БИЛИНГВАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК ЧАСТЬ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (49-53)

Архив в PDF формате
Дата публикации статьи в журнале: 2020/10/12
Название журнала: Восточно Европейский Научный Журнал, Выпуск: 61, Том: 3, Страницы в выпуске: 49-53
Автор: Калинина Екатерина Эдуардовна
Глазов, ФГБОУ ВО «Глазовский государственный педагогический институт имени В.Г. Короленко» , кандидат филологических наук, доцент
Анотация: Поликультурное образование – важная составляющая развития современного мира, а также стремление России и других стран интегрироваться в мировое и европейское социально-культурное и образовательное пространство, сохранив при этом национальное своеобразие. Интеграционные процессы способствуют превращению стран в многоязычное пространство, в котором национальные языки имеют равные права. Иностранный язык – один из способов приобщения к культуре различных народов, диалог различных культур, способствующий осознанию людьми принадлежности не только к своей стране, но и к мировому культурному сообществу. Мы пришли к выводу, что одной из эффективных методик преподавания иностранного языка является билингвальное обучение, когда преподавание естественных и гуманитарных предметов в школе ведется на иностранном языке. При реализации обучения на билингвальной основе ведущим является содержание учебного предмета, в то время как в других методиках обучения иностранному языку содержание учебной дисциплины служит иллюстрацией изучаемых языковых структур.
Ключевые слова: поликультурное образование   билингвальное обучение   иностранный язык   билингв   система образования России   интеграция  
Данные для цитирования: Калинина Екатерина Эдуардовна , . БИЛИНГВАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК ЧАСТЬ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (49-53). Восточно Европейский Научный Журнал. Филологические науки. 2020/10/12; 61(3):49-53.

Список литературы: 1. Балгазина К.С. Полиязычное образование. Вопросы и перспективы // Педагогика и психология. – Алматы, 2014. С. 30-41. 2. Белянин В.П. Психолингвистика: Учебник / В.П. Белянин. – М.: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 2003. – 232 с. 3. Верещагин Е.М. Психологическая и методическая характеристика двуязычия (билингвизма) / Е.М. Верещагин. – М.: Изд. МГУ, 1969. – 159 c. 4. Геллнер Э. Нации и национализм / Эрнест Геллнер; Пер. с англ. Т.В. Бердиковой, М.К. Тюнькиной; Ред. и послесл. И.И. Крупника. – М.: Прогресс, 1991. – 319 c. 5. Данилова М.В. Поликультурное образование: практикум / сост. М.В. Данилова. - Владимир: ВлГУ, 2014. – 63 с. 6. Дмитриев Г.Д. Многокультурное образование. - М.: Народное образование, 1999. - 208 с. 7. Певзнер М.Н. Билингвальное образование в контексте мирового опыта: Монография / М.Н. Певзнер, А.Г. Ширин. – Новгород, 1999. – 94 с. 8. Щерба Л.В. К вопросу о двуязычии / Л.В. Щерба // Языковая система и речевая деятельность. - Л., 1974. - С. 313-318 9. Щукин А.Н. Лингводидактический энциклопедический словарь. – М. Астрель, АстХранитель, 2008. – 746с. 10. https://educ.wikireading.ru/12856 11. https://kp-tts.ru/principy-bilingvalnogoobucheniya-bilingvalnoe-obrazovanie-izuchenie.html 12. Karolije-Walz P. Metasprachliche Faehigkeiten bilingualer Kinder //OBST, 1981. – S. 204.