АНТРОПОЛОГИЧЕСКИЙ РЕНЕССАНС В НАУКЕ И ФИЛОСОФИИ: НОВЫЕ ТЕМЫ, ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ АНТРОПНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СФЕРЕ СОВРЕМЕННОЙ ОНТОДИДАКТИКИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Список литературы: Библиографический список 1. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. - М.: Медицина, 1966. -349 с. 2. Зинченко В.П. Миры сознания и структура сознания// Вопросы психологии, № 2, 1991, с.15-3. 3. Зинченко В.П. Сознание как предмет и дело психологии // Методология и история психологии. 2006. № 1. С. 207-231. 4. ГагинЮ.А.,Дмитриев С.В. Духовный акмеизм биомеханики, Санкт- Петербург , 2000, 507 с. 4. Дж. Лакофф, М. Джонсон. Метафоры, которыми мы живем // Теория метафоры. М., 1990. С. 387-415. 5. Курысь В.Н., Сляднева Л.Н. Взгляды на общее непрерывное образование в области физической культуры в пространстве педагогической антропологии/ В.Н. Курысь// Теория и практика физической культуры. – 2004. - №12. 6. Холотропное дыхание. Теория, практика, исследования, клиническое применение/Сборник статей к 70-летию Станислава Грофа под редакцией Козлова В.В., Майкова В.В. М. Изд-во Институт трансперсональной психологии, 2001. 7. Бернштейн Н.А. Биомеханика и физиология движений. Издательство: МПСИ, МОДЭК, 2008, 688 с. 8. Бор Н. Избр. науч. труды, т. 2. М., 1970, с. 30. 9. Рутберг И. Язык жеста // Театр. 1975. № 2. С. 129-137. 10. Дэвидсон Д. Что означают метафоры // Исследования истины и интерпретации. М., 2003. С. 336–361. 11. Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию. М., 1988. 12. Грегори Р.Л. Разумный глаз. М., 1972, с.9-34, 193. 13. Platon. Protagoras. Übersetzung und Komm. ν. В. Manuwald. Gott., 1999. 14. Мамардашвили М.К., А.М.Пятигорский А.М. Три беседы о метатеории сознания (краткое введение в учение виджнянавады). Труды по знаковым системам. Тарту, 1971, т. V, с.345-376. 15. Ильенков Э.В. Диалектическая логика. Очерки истории и теории. Второе издание, дополненное. М."Политиздат", 1984, 272 с. 16. Щедровицкий Г.П. Исходные представления и категориальные средства теории деятельности // Щедровицкий Г.П. Избранные труды. М., 1995. С. 233-281. 17. Дмитриев С.В. Школа восприятия, конструктивного мышления и продуктивного действия спортсмена в методике психолого-педагогического обучения /Дмитриев С.В., Неверкович С.Д., Быстрицкая Е.В. // Теория и практика физической культуры. – 2013, - №5, с. 96-102. 18. Дмитриев С.В., Евсеев С.П. , Воронин Д.И. Принципы и методы управления образовательным обучением в спорте и АФК-технологиях. //Scientific Pages» (Чехия), №14, 2018, с. 5-16. 19. Дмитриев С.В., Воронин Д.И. Ризомно-организованные программные модули обучения в антропных образовательных технологиях. //Scientific Pages (Чехия), №14, 2018, с. 24-37. 20. Дмитриев С.В., Евсеев С.П. , Воронин Д.И. Эстетотерапия, артпластика, методы здоровьетворчества, психолингвистики и межличностного взаимодействия в сфере адаптивной физической культуры. //«East European Scientific Journal (Польша), №9, 2018, part 5, с. 7-14. 21. Дмитриев С.В. Онтодидактика образовательных технологий на основе социокультурной теории двигательных действий человека: Спорт, искусство, личностное развитие субъектов образования.// Монография. Изд-во Прометей, Москва, 2019, 445 с. 22. Дмитриев С.В. Социокультурная теория двигательных действий человека. Спорт, искусство, дидактика. Lambert Academic Publishing, 2012 468 p. 22.Тейяр де Шарден П. Феномен человека / предисл. Роже Гароди; пер. с фр. Н.А.Садовского.– М.: Прогресс, 1965.– 296 с.