ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ДО РЕАЛІЗАЦІЇ ЗАСАД ФОРМУВАЛЬНОГО ОЦІНЮВАННЯ В УМОВАХ ІНКЛЮЗИВНОГО ОСВІТНЬОГО ПРОСТОРУ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ (14-18)

Архив в PDF формате
Дата публикации статьи в журнале: 2020/05/12
Название журнала: Восточно Европейский Научный Журнал, Выпуск: 56, Том: 4, Страницы в выпуске: 14-18
Автор: Акімова Олена Михайлівна
, Комунальний заклад «Харківська гуманітарно - педагогічна академія» Харківської обласної ради , к. пед. наук, доцент, доцент кафедри педагогіки, психології, початкової освіти та освітнього менеджменту
Анотация: Втілення основних засад Концепції розвитку інклюзивного навчання в Україні передбачає підготовку майбутніх учителів початкової школи до реалізації засад формувального оцінювання в умовах інклюзивного освітнього простору початкової школи, а саме: формування фахової компетентності у майбутніх учителів до формувального оцінювання молодших школярів з особливими освітніми потребами відповідно до індивідуальної освітньої траєкторії та ступеня включеності в освітній процес. У статті висвітлюється зміст поняття «інклюзивна готовність», склад структури психологічної та професійної інклюзивної готовності, функції формувального оцінювання молодших школярів з особливими освітніми потребами. Схарактеризовано основні прийоми та методи формувального оцінювання молодших школярів з особливими освітніми потребами, опанування якими передбачає підготовка майбутніх учителів до формувального оцінювання. Подано алгоритм здійснення формувального оцінювання молодших школярів з особливими освітніми потребами. Охарактеризовано метод «портфоліо», його переваги та особливості використання в освітньому процесі початкової школи.
Ключевые слова: учитель початкової школи   формувальне оцінювання   інклюзивна готовність   метод «портфоліо»   учні з особливими освітніми потребами   метод «оцінні лінійки»  
Данные для цитирования: Акімова Олена Михайлівна , . ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ДО РЕАЛІЗАЦІЇ ЗАСАД ФОРМУВАЛЬНОГО ОЦІНЮВАННЯ В УМОВАХ ІНКЛЮЗИВНОГО ОСВІТНЬОГО ПРОСТОРУ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ (14-18). Восточно Европейский Научный Журнал. Педагогические науки. 2020/05/12; 56(4):14-18.

Список литературы: 1. Будник О. Б. Інклюзивна освіта : навчальний посібник / О. Будник. – Івано- Франківськ : Видавець Кушнір Г. М., 2015. – 152 с 2. Волкова К.С. Сутність та критерії готовності майбутніх учителів початкових класів до оцінювальної діяльності в умовах інклюзивної освіти // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології, 2017, № 3 (67), С. 155-165. 3. Демченко І. І. Теоретичні і методичні засади підготовки майбутнього вчителя початкових класів до професійної діяльності в умовах інклюзивної освіти: автореф. дис… доктора пед. наук: 13.00.04; 13.00.03 / І. І. Демченко. – Умань, 2016. – 46 с 4. Законодавство України. http://zakon0.rada.gov.ua/laws/main/index Київ, 2020. (дата звернення: 20.03.2020). 5. А. Колупаєва. Основи інклюзивної освіти. Навчально-методичний посібник / за заг. ред. А.А. Колупаєвої – Київ: « А. С. К.», 2012. – 308 с.) 6. Основи інклюзивної освіти в початковій школі: робочий зошит / за заг. ред. Г. Ф. Пономарьової. Харків: Комунальний заклад «Харківська гуманітарно-педагогічна академія» Харківської обласної ради, 2019. 124 с. 7. Удосконалення підготовки майбутніх учителів початкової школи до інноваційної професійної діяльності в умовах реформування загальної середньої освіти / О.А. Бабакіна, І.М. Толмачова // Pedagogy and Psychology: Science and education a new dimension V(52), Issue 113, 2017, Budapest. Р.19–22. 8. Чайковський М. Інклюзивна компетентність як складова професійної компетентності суб’єктів навчально-виховного процесу / М. Чайковський // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 2012. − № 2. – С. 15−21. 9. Шевців З.М. Професійна підготовка майбутніх учителів початкової школи до роботи в інклюзивному середовищі загальноосвітнього навчального закладу: монографія. Київ, 2017. 384с. References: 1. Budnik О.B/ Inclusive education: a textbook. O. Budnik. - Ivano-Frankivsk: Publisher Kushnir GM, 2015. - 152 s. (in Ukrainian) 2. Volkova K.S The essence and criteria of readiness of future primary school teachers for assessment activities in the context of inclusive education // Pedagogical Sciences: Theory, History, Innovative Technologies, 2017, vol. 3 (67), pp. 155-165. 3. Demchenko I.I. Theoretical and methodological bases of preparation of the future elementary teacher for professional activity in the conditions of inclusive education: author. the dissertation of ... Doctor of Ped. Sciences: 13.00.04; 13.00.03 / II Demchenko. - Uman, 2016. - 46 s. 4. Zakonodavstvo Ukrajiny. http://zakon0.rada.gov.ua/laws/main/index Kyjiv, 2020. (data zvernennja: 06.04.2020). 5. Kolupaeva A. Fundamentals of inclusive education. Tutorial / for the General. ed. A.A. Kolupaeva - Kyiv: ASK, 2012. - 308 s. (in Ukrainian) 6. Osnovy inkljuzyvnoji osvity v pochatkovij shkoli: robochyj zoshyt / za zagh. red. Gh. F. Ponomarjovoji. Kharkiv: Komunaljnyj zaklad «Kharkivsjka ghumanitarno-pedaghoghichna akademija» Kharkivsjkoji oblasnoji rady, 2019. 124 s. (in Ukrainian) 7. Improvement of preparation of future primary school teachers for innovative professional activity in the conditions of reforming of general secondary education / О.А. Babakina, I.M. Tolmacheva // Pedagogy and Psychology: Science and Education a New Dimension V (52), Issue 113, 2017, Budapest. R.19-22. 8. Tchaikovsky M. Inclusive competence as a component of professional competence of subjects of educational process / M. Tchaikovsky // Pedagogy and psychology of vocational education. - 2012. - № 2. - pp. 15-21.