ПСИХОЛІНГВОПЕДАГОГІЧНІ ПРИНЦИПИ ФОРМУВАННЯ У МАЙБУТНІХ ПСИХОЛОГІВ ПРОФЕСІЙНОМОВЛЕННЄВОЇ МАЙСТЕРНОСТІ (40-46)

Архив в PDF формате
Дата публикации статьи в журнале: 2019/12/09
Название журнала: Восточно Европейский Научный Журнал, Выпуск: 51, Том: 9, Страницы в выпуске: 40-46
Автор: Георгій Калмиков
, Донбасського державного педагогічного університету , кандидат педагогічних наук
Анотация: У статті розкрито суть принципів лінгвопедагогічної психології. Психолінгвіопедагогічні принципи визначаються як правила, положення, рекомендації, вказівки, проекти, моделі, реалізація яких забезпечує успішне формування у майбутніх психологів умінь і навичок виконання завдань професійномовленнєвої психотерапевтичної діяльності з урахуванням її структурних компонентів, основних ситуаційних факторів які мотивують індивідуальну проблему клієнта, тощо
Ключевые слова: принципи   формування   майбутні психологи   професійно-мовленнєва діяльність  
Данные для цитирования: Георгій Калмиков , . ПСИХОЛІНГВОПЕДАГОГІЧНІ ПРИНЦИПИ ФОРМУВАННЯ У МАЙБУТНІХ ПСИХОЛОГІВ ПРОФЕСІЙНОМОВЛЕННЄВОЇ МАЙСТЕРНОСТІ (40-46). Восточно Европейский Научный Журнал. Психологические науки. 2019/12/09; 51(9):40-46.

Список литературы: 1. Архипова Е.В. Основы методики развития речи учащихся. Москва : Вербум, 2004. 192 с. 2. Ахутина, Т.В. Нейролингвистический анализ динамической афазии. О механизмах построения высказывания. Москва : Теревинф, 2002. 3. Бондаренко О. Ф. Психологічні особливості сучасної студентської молоді та проблеми професійної підготовки психологівпрактикантів. Практична психологія та соціальна робота. Київ. 2003. № 4. С. 8–11. 4. Ворфоломєєва О. В. Психологоакмеологічне забезпечення професійного становлення психотерапевта. Актуальні проблеми психології. Т. V: Психофізіологія. Психологія праці. Експериментальна психологія. Київ : ІВЦ Держкомстату України. 2007. Вип. 7. С. 39–44. 5. Выготский Л.С. Мысль и слово. Психология. Москва : Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. С. 462–512. 6. Кокун О.М. Психологія професійного становлення сучасного фахівця : монографія. Київ : ДП «Інформ.-аналіт. агентство», 2012. 200 с. 7. Леонтьев А.А. Язык и речевая деяльность в общей и педагогической психологии: избр. психол. тр. Москва : НПО «МОДЭК», 2001. 447 с. 8. Львов М.Р. Основы теории речи. Москва : Академия, 2002. 248 с. 9. Федоренко Л.П. Закономерности усвоения родной речи. Москва: Просвещение, 1984. 120 с. 10. Цьось Ю. А. Комунікативно-мовленнєві властивості у стильовій організації особистості. Psycholinguistics. Психолінгвістика. Психолингвистика. 2014. Вип. 16. С. 164–174. 11. Чміль Н. С. Теоретичні аспекти формування професійного мовлення у студентів. Psycholinguistics. Психолінгвістика. Психолингвистика. 2014. Вип. 16. С. 174–184. 12. Ямбург Е.А. Школа для всех. Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2004. №3. С.9–18.


What you can read next

CONTROL LOCUS AND BEHAVIORAL STRATEGIES AS NEURO-DYNAMIC PROFILE IMPORTANT INDICES IN UMSA FOREIGN STUDENTS: THEORETICAL SIGNIFICANCE AND APPLIED ROLE
ИЗУЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ И СТРУКТУРЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ (51-55)
“ФЕНОМЕН АВТОРИТЕТА» КАК ФАКТОР ОБЩЕНИЯ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (20-25)